DIDATTICA DELL'ITALIANO COME LINGUA MADRE E SECONDA
cod. 1006944

Obiettivi formativi

Alla fine del corso gli tudenti acquisiscono conoscenze sull’apprendimento di una lingua, in particolare dell’italiano come L1 e L2 e
competenze di base in merito all’insegnamento dell’italiano e di altre lingue moderne a nativi e non nativi.
Conoscenza e capacità di comprensione:
gli studenti svilupperanno conoscenze e capacità di comprensione nel campo della glottodidattica attraverso l’utilizzo di diversi fonti (manualistica, libri ed articoli di carattere scientifico, conferenze, materiali multimediali, ecc.) riguardanti temi di base della disciplina così come elementi di ricerca avanzata in questo campo. Le competenze acquisite nel primo ciclo saranno rafforzate e ampliate consentendo di elaborare e/o applicare idee originali.
Conoscenza e capacità di comprensione applicate:
gli studenti saranno in grado di applicare le conoscenze e capacità dicomprensione utile a un’iniziale preparazione alla professione dell’insegnante di lingue (LS, L2, LM), così come ad altri profili
riconducibili al campo dell’editoria scolastica e accademica o della
didattica delle lingue attraverso le tecnologie. In particolare, verranno
sviluppate competenze adeguate sia per ideare e sostenere argomentazioni che per risolvere problemi in ambito glottodidattico.
Saranno rinforzate le capacità di comprensione e le abilità nel risolvere
problemi relativamente a tematiche nuove o non familiari, appartenenti a
contesti più ampi o interdisciplinari connessi al proprio settore di studio.
Autonomia di giudizio:
gli studenti svilupperanno capacità di raccolta e interpretazione dei dati
utili a determinare giudizi autonomi nell’ambito della glottodidattica, includendo riflessioni trasversali su temi culturali e interculturali, scientifici o etici ad essi connessi.
Saranno in grado di integrare le conoscenze, gestire la complessità e
formulare giudizi basati su informazioni limitate o incomplete.
Abilità comunicative:
grazie al focus specifico posto sulle competenze comunicative ed in
particolare sullo sviluppo e l’utilizzo dell’abilità di mediazione, gli studenti
sapranno comunicare informazioni, idee, problemi e soluzioni a
interlocutori specialisti e non specialisti.
Sapranno formulare conclusioni in modo chiaro, sostenuto dalle
conoscenze. Saranno inoltre in grado di spiegare la ratio sottesa alle proprie conclusioni.
Capacità di apprendere:
grazie all’impianto generale del corso che mette al centro i processi
d’apprendimento e d’insegnamento delle lingue in contesto sociale, gli studenti svilupperanno capacità di apprendimento necessarie per continuare a studiare, in modo autonomo e prevalentemente autodiretto
in percorsi di formazione permanente e continua.

Prerequisiti

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Contenuti dell'insegnamento

L'insegnamento integrato nasce dall'esigenza di fornire un'opprtunità formativa più completa nell'ambito della Glottodidattica.
Per poter ottenere l'obiettivo si sono raggruppati in un unico insegnamento integrato due corsi offerti nella LM di Lettere Classiche e Moderne e nella LT di Lingue e civiltà straniere moderne.
Il corso della LT costituisce il primo modulo che lo studente affronta, nel quale, dopo una prima parte dedicata ai meccanismi che governano l’acquisizione linguistica, si affrontano gli aspetti relativi alle
applicazioni glottodidattiche.

Il secondo modulo riprende e approfondisce lo studio dei meccanismi che governano l’
acquisizione linguistica, per poi affrontare gli aspetti relativi alle applicazioni glottodidattiche, concentrandosi sull'elaborazione di percorsi
didattici per l'apprendimento-insegnamento dell'italiano come lingua materna, straniera o seconda per fini di studio, quali esempi di quanto avviene in contesti di apprendimento di una lingua moderna.
Una parte della riflessione sarà dedicata all'apprendimento in CLIL.

L'insegnamento di Didattica dell'italiano come lingua madre e seconda è conforme al D.M. 616.

Programma esteso

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Bibliografia

Prima parte
1. Mezzadri M., I nuovi ferri del mestiere, Bonacci, Roma 2015.
2. Unità didattiche online su piattaforma Elly.

Seconda parte
1 Balboni P., Le sfide di Babele, Torino, Utet 2015.
2 Mezzadri M., Studiare in italiano all'università, Bonacci, Torino 2016.

Metodi didattici

Lezioni frontali; momenti di interazione durante le sessioni plenarie, approfondimenti e interazione online.
Inoltre, il primo modulo del corso viene proposto in modalità blended attraverso la piattaforma di insegnamento a distanza Elly.

Per la corretta fruizione dei due moduli si prega di prendere visione di quanto presente nelle pagine dedicate (Syllabus)

Modalità verifica apprendimento

La valutazione avverrà in forma scritta e orale a seconda delle modalità di frequenza per entrambi i moduli, così come indicato nella pagine relative (Syllabus) dei due moduli.

Altre informazioni

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Obiettivi agenda 2030 per lo sviluppo sostenibile