Obiettivi formativi
Nell’ambito del corso lo studente approfondisce e completa, rispetto al primo livello di studi, la conoscenza dei temi della filosofia contemporanea, sia per quello che riguarda la loro genesi storica che per quello che riguarda gli sviluppi nella discussione attuale (descrittore di Dublino 1). Attraverso l’analisi dei concetti filosofici lo studente acquisisce la capacità di chiarire problemi, di impostarli correttamente, di valutare gli argomenti offerti dagli autori proposti e di impostarne di nuovi (descrittore 2) con spirito critico e in autonomia (descrittore 3 e 5). Il contesto storico nel quale ogni autore ha sviluppato le proprie posizioni è costantemente richiamato per mostrare i rapporti tra filosofia e società da una parte, tra filosofia, scienza e altri aspetti della cultura dall’altra (descrittore 3). Conoscenza diretta dei classici attraverso la lettura di parte delle loro opere, con riferimento al lessico originale. Conoscenza delle tecniche di ricerca e di documentazione bibliografica. Consultazione di riviste di filosofia italiane e straniere per poter seguire e partecipare al dibattito contemporaneo (descrittore 4 e 5). Capacità di scrivere brevi saggi critici su temi filosofici o una recensione.
Lo studente è in grado di elaborare autonomamente un saggio di argomento filosofico.
Prerequisiti
Conoscenza delle linee fondamentali della storia della filosofia, anche attraverso la lettura di alcuni testi basilari, per esempio un dialogo di Platone, un libro della Metafisica di Aristotele, il Discorso sul metodo di Cartesio, parti di un'opera di Kant.
Contenuti dell'insegnamento
Il corso si propone di analizzare e discutere i rapporti tra filosofia morale e 'moral psychology', una corrente della filosofia contemporanea che può esser fatta risalire al pensiero di Elizabeth Anscombe, che si ispira al pensiero di Wittgenstein, e alla sua analisi del rapporti tra azione e conoscenza pratica, tra teoria dell’agire morale e il contesto in cui l’agire si concretizza. Tali tematiche sono rilevanti anche per la fenomenologia e il corso farà un confronto con le analisi sviluppate da Edith Stein.
Programma esteso
E. Stein, Contributi per una fondazione filosofica della psicologia e delle scienze dello spirito 1922, in La persona-Apparenza e realtà. Testi fenomenologici 1911-1933, Cortina editore, Milano 2000, pp. 156-203
E. Anscombe, Intenzione 1957, trad. it. EDUSC, Roma 2016.
Per contestualizzare i problemi affrontati e per gli studenti non regolarmente frequentanti sono utili, ma non fanno parte del programma d'esame i seguenti testi:
S. Sacchi, M. Brambilla, Psicologia della moralità. Processi cognitivi, affettivi e motivazionali, Carocci, Roma 2014
M. Galletti, La mente morale, Edizioni di storia e letteratura, Roma 2015.
Gli studenti sono invitati a presentare, almeno 3 giorni prima dell'appello, una relazione di massimo 5 cartelle su uno dei seguenti argomenti, a scelta:
1) scegliere, presentare e discutere uno dei temi trattati da Stein o da Anscombe che sia sembrato di particolare interesse;
2) rispondere alla seguente domanda, facendo riferimento ai testi di Stein e di Anscombe: c'è differenza tra intenzione e motivazione? La risposta deve essere adeguatamente motivata.
Bibliografia
E. Stein, Contributi per una fondazione filosofica della psicologia e delle scienze dello spirito 1922, in La persona-Apparenza e realtà. Testi fenomenologici 1911-1933, Cortina editore, Milano 2000, pp. 156-203
E. Anscombe, Intenzione 1957, trad. it. Carocci 2004
E. Anscombe, La filosofia morale moderna, in J.A. Mercado, a cura di, Elisabeth Anscombe e il rinnovamento della psicologia morale, Armando, Roma 2010, pp. 19-42.
Metodi didattici
Questo corso di secondo livello alterna lezioni frontali in aula con lezioni di tipo più seminariale. Attraverso la dettagliata analisi di opere significative della storia del pensiero – la traduzione di passaggi chiave di esse è misurata con il testo in lingua originale – gli studenti acquisiscono cultura filosofica, capacità di analizzare concetti e argomenti, capacità di elaborare argomenti in proprio (descrittori 1, 2, 3). Gli studenti possono presentare una relazione orale o scritta (descrittori 4, 5) su uno degli argomenti trattati a lezione o di discussione di uno dei temi proposti. Vengono brevemente discusse opere che, pur non rientrando nel programma di esame, sono utili per comprendere gli argomenti trattati e per approfondirli. Le lezioni consistono nella contestualizzazione storica degli autori, dei concetti, degli argomenti trattati e nell'analisi dei testi, sia dal punto di vista teorico-argomentativo che dal punto di vista storico-filologico. Gli studenti sono invitati a partecipare sia offrendo durante la lezione un contributo interpretativo, sia preparando seminari e testi per la discussione. Vengono individuati temi per possibili ricerche e proposte prospettive per lo svolgimento delle stesse.
Vengono usati a lezione traduzioni di testi filosofici con a fronte il testo in lingua originale, così da fornire allo studente un lessico filosofico rigoroso e da consentirgli il confronto tra opera in lingua originale e traduzione, in modo da promuovere l’esatta comprensione e la critica del pensiero dell’autore. E' promossa l' autonoma documentazione bibliografica da parte dello studente, anche rinviando alle riviste di filosofia per l’aggiornamento costante sui temi trattati durante il corso.
Modalità verifica apprendimento
La valutazione è basata sull’accertamento della capacità dello studente di comprendere e presentare in modo corretto le principali questioni trattate durante il corso, sia dal punto di vista storico che critico, individuando eventuali aspetti problematici delle posizioni trattate. L’esame è dunque un’occasione di dialogo per sostenere anche propri punti di vista (descrittore 5).
Valutazioni:
30 e lode: eccellente, conoscenze solide, eccellenti capacità espressive, completa comprensione di concetti e argomenti.
30: molto buono, conoscenze complete e adeguate, capacità di espressione e di argomentazione corretta e bene articolata.
27-29: buono, conoscenza soddisfacente, capacità di espressione e argomentazione essenzialmente corretta.
24-26: conoscenza abbastanza buona, ma non completa e non sempre corretta.
21-23: conoscenza generalmente buona ma superficiale. Espressione spesso non appropriata.
18-21: sufficiente; conoscenza elementare dei temi proposti, ridotte capacità espressive.
Meno di 18: insufficiente. Lo studente non ha acquisito le conoscenze e non ha sviluppato le competenze richieste neppure in maniera elementare.
Altre informazioni
Il corso presta particolare attenzione al collegamento dei temi trattati con il contesto storico e più generalmente culturale degli autori di riferimento. Particolare importanza è data alle argomentazioni presenti nei testi esaminati, che vengono discusse, e al linguaggio tecnico nel quale sono esposte.
Obiettivi agenda 2030 per lo sviluppo sostenibile
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